လုပ်ငန်းခွင်ခေါင်းဆောင် (လုပ်ငန်းစဉ် စီမံခန့်ခွဲသူ) အဖြစ် တာဝန်ထမ်းဆောင်ရန် အခြေခံအချက်များ

日本にほんに住すみ続つづけるための日本語学習にほんごがくしゅうと永住許可えいじゅうきょかの要件ようけん

ဂျပန်နိုင်ငံတွင် နေထိုင်ရန် စဉ်ဆက်မပြတ် ဂျပန်ဘာသာစကား လေ့လာသင်ယူခြင်းနှင့် အမြဲတမ်းနေထိုင်ခွင့် လိုအပ်ချက်များ

特定技能とくていぎのう2号ごうの在留資格ざいりゅうしかくは、現場げんばをまとめる熟練じゅくれんした技能ぎのうを持もつ人材じんざいを対象たいしょうとしており、在留期間ざいりゅうきかんの更新回数こうしんかいすうに制限せいげんがなく、要件ようけんを満みたせば本国ほんごくから配偶者はいぐうしゃや子こどもを日本にほんへ呼よび寄よせて一緒いっしょに暮くらすことができます。

အထူးကျွမ်းကျင်လုပ်သား အမှတ် (2) နေထိုင်ခွင့်ဗီဇာသည် လုပ်ငန်းခွင် စီမံခန့်ခွဲမှု ကျွမ်းကျင်သော ပုဂ္ဂိုလ်များကို ရည်ရွယ်ခြင်းဖြစ်ပြီး နေထိုင်ခွင့်သက်တမ်း တိုးခြင်းအပေါ် အကြိမ်ရေ ကန့်သတ်ချက် မရှိသည့်အပြင် သတ်မှတ်ချက်များနှင့် ကိုက်ညီပါက မိခင်နိုင်ငံမှ အိမ်ထောင်ဖက်နှင့် သားသမီးများကို ဂျပန်နိုင်ငံသို့ ခေါ်ယူ၍ အတူတကွ နေထိုင်ခွင့်ပြုထားပါသည်။

特定技能とくていぎのう2号ごうとして5年以上ねんいじょう就労しゅうろうし、日本にほんでの継続在留期間けいぞくざいりゅうきかんが原則げんそくとして10年ねんを超こえると、在留期間ざいりゅうきかんの制限せいげんなく日本にほんに住すみ続つづけられる「永住許可えいじゅうきょか（永住権えいじゅうけん）」を申請しんせいする資格しかくが得えられます。

အထူးကျွမ်းကျင်လုပ်သား အမှတ် (2) ဖြင့် 5 နှစ်နှင့်အထက် တာဝန်ထမ်းဆောင်ပြီး မူအားဖြင့် ဂျပန်နိုင်ငံတွင် တစ်ဆက်တည်း 10 နှစ်ကျော် နေထိုင်ပြီးနောက် နေထိုင်ခွင့်သက်တမ်း ကန့်သတ်ချက်မရှိဘဲ ဂျပန်နိုင်ငံတွင် နေထိုင်နိုင်သည့် အမြဲတမ်းနေထိုင်ခွင့် (Eijuken) ကို လျှောက်ထားရန် အရည်အချင်း ပြည့်မီလာပါသည်။

永住許可えいじゅうきょかを得えるには、①法律ほうりつを守まもり日常的にちじょうてきに非難ひなんされない生活せいかつを送おくる「素行善良そこうぜんりょう」、②自立じりつして暮くらせる資産しさんや技能ぎのうがある「独立生計どくりつせいけい」、③納税のうぜいや社会保険料納付しゃかいほけんりょうのうふなどを果はたす「国益適合こくえきてきごう」の3要件ようけんが必要ひつようです。

အမြဲတမ်းနေထိုင်ခွင့် ရရှိရန်အတွက် အခြေအနေ 3 ရပ်နှင့် ကိုက်ညီရပါမည် - (1) အကျင့်စာရိတ္တ ကောင်းမွန်ခြင်း (ဥပဒေများကို လိုက်နာပြီး အပြစ်ကင်းစင်စွာ နေထိုင်ခြင်း)၊ (2) ကိုယ်ပိုင်ရပ်တည်နိုင်သော အသက်မွေးဝမ်းကျောင်း ရှိခြင်း (မိမိဘာသာ ရပ်တည်နိုင်သော ပိုင်ဆိုင်မှု သို့မဟုတ် ကျွမ်းကျင်မှု ရှိခြင်း) နှင့် (3) နိုင်ငံတော်၏ အကျိုးစီးပွားနှင့် ကိုက်ညီခြင်း (အခွန်အခများနှင့် လူမှုဖူလုံရေး အာမခံကြေး ပေးဆောင်ရမည့် တာဝန်များကို ကျေပွန်ခြင်း) တို့ဖြစ်ပါသည်။

職長しょくちょうとして日本人従業員にほんじんじゅうぎょういんと自分じぶんの気持きもちや考かんがえを伝つたえ合あい、地域社会ちいきしゃかいで信頼しんらいされる生活せいかつを送おくるためには、資格取得後しかくしゅとくごも正ただしく日本語にほんごを話はなして書かけるよう継続的けいぞくてきに学まなび続つづける姿勢しせいが大切たいせつです。

လုပ်ငန်းခွင်ခေါင်းဆောင် တစ်ဦးအနေဖြင့် ဂျပန်လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များနှင့် ခံစားချက်များ၊ အတွေးအမြင်များကို မျှဝေနိုင်ရန်နှင့် ဒေသခံ လူမှုအသိုင်းအဝိုင်းတွင် ယုံကြည်စိတ်ချရသော ဘဝကို တည်ဆောက်နိုင်ရန်အတွက် အရည်အချင်းစစ် စာမေးပွဲ အောင်မြင်ပြီးနောက်တွင်လည်း ဂျပန်ဘာသာစကားကို တိကျမှန်ကန်စွာ ပြောဆိုရေးသားနိုင်အောင် စဉ်ဆက်မပြတ် ဆက်လက်လေ့လာသင်ယူရန် အလွန်အရေးကြီးပါသည်။

日本にほんの生活習慣せいかつしゅうかん・マナーの習得しゅうとくと後輩こうはいへの指導しどう

ဂျပန်နိုင်ငံ၏ လူနေမှုအလေ့အထနှင့် ကျင့်ဝတ်စည်းကမ်းများကို နားလည်ကျင့်သုံးခြင်းနှင့် ဂျူနီယာများကို လမ်းညွှန်ပေးခြင်း

日本にほんの社会しゃかいでは「周囲しゅういの人ひとに迷惑めいわくをかけない」ことが行動こうどうの基本きほんです。仕事しごとの始業時間しぎょうじかんや人ひとと会あう約束やくそくの時間じかんを厳守げんしゅし、万一まんいち遅おくれる場合ばあいは必かならず事前じぜんに相手あいてへ連絡れんらくして自分自身じぶんじしんの信用しんようを守まもります。

ဂျပန်လူ့အဖွဲ့အစည်းတွင် အခြားသူများကို အနှောင့်အယှက် မဖြစ်စေခြင်းသည် ပြုမူနေထိုင်မှု၏ အခြေခံဖြစ်ပါသည်။ အလုပ်စတင်ချိန်နှင့် ချိန်းဆိုထားသော အချိန်များကို တိကျစွာ လိုက်နာရမည်ဖြစ်ပြီး မလွှဲမရှောင်သာ၍ နောက်ကျမည်ဆိုပါက မိမိအပေါ် ယုံကြည်မှု မပျက်ပြားစေရန် တစ်ဖက်လူထံ အမြဲတမ်း ကြိုတင်ဆက်သွယ် အကြောင်းကြားရပါမည်။

家庭かていごみの分別区分ぶんべつくぶんや収集曜日しゅうしゅうようび・出だす場所ばしょは住すんでいる自治体じちたいごとに異ことなるため、転居時てんきょじは必かならず新あたらしい地域ちいきのルールを確認かくにんします。また集合住宅しゅうごうじゅうたくでは夜間やかんの洗濯機使用せんたくきしようや大声おおごえでの会話かいわなど騒音そうおんを控ひかえます。

အိမ်သုံးအမှိုက် ခွဲခြားသည့် အမျိုးအစားများ၊ အမှိုက်သိမ်းသည့် နေ့ရက်များနှင့် စွန့်ပစ်ရမည့် နေရာများသည် မြို့နယ်ဒေသအလိုက် ကွဲပြားသောကြောင့် ပြောင်းရွှေ့နေထိုင်သည့်အခါ ဒေသန္တရ စည်းကမ်းများကို အမြဲစစ်ဆေးရပါမည်။ စုပေါင်းအိမ်ရာ တိုက်ခန်းများတွင် ညဘက် အဝတ်လျှော်စက် မောင်းခြင်း သို့မဟုတ် အသံကျယ်လောင်စွာ စကားပြောခြင်းကဲ့သို့သော ဆူညံသံများ မပြုလုပ်မိစေရန် ဆင်ခြင်ရပါမည်။

自転車じてんしゃは法律上ほうりつじょう「軽車両けいしゃりょう」に分類ぶんるいされ、原則げんそくとして車道しゃどうの左側ひだりがわを通行つうこうし、夜間点灯やかんてんとうやヘルメット着用ちゃくよう・自転車保険加入じてんしゃほけんかにゅうを行おこないます。飲酒運転いんしゅうんてんやスマートフォンを見みながらの運転うんてんは重大事故じゅうだいじこにつながるため厳禁げんきんです。

စက်ဘီးကို ဥပဒေအရ အပေါ့စားယာဉ်အဖြစ် သတ်မှတ်ထားပြီး မူအားဖြင့် ကားလမ်း၏ ဘယ်ဘက်ခြမ်းမှ နင်းရန်၊ ညဘက်တွင် မီးဖွင့်ရန်၊ ဦးထုပ်ဆောင်းရန်နှင့် စက်ဘီးအာမခံ ထားရှိရန် လိုအပ်ပါသည်။ အရက်သောက်၍ စက်ဘီးနင်းခြင်းနှင့် စမတ်ဖုန်းသုံးရင်း စက်ဘီးနင်းခြင်းတို့သည် ပြင်းထန်သော မတော်တဆမှုများကို ဖြစ်ပေါ်စေသဖြင့် တင်းကျပ်စွာ တားမြစ်ထားပါသည်။

水洗すいせんトイレでは配管はいかんの詰つまりを防ふせぐため備そなえ付つけのトイレットペーパー以外いがいの紙類かみるいや異物いぶつを流ながさず、入浴時にゅうよくじは湯船ゆぶねに入はいる前まえに体からだを洗あらい、外出時がいしゅつじは手洗てあらい後ごの清潔せいけつなハンカチ持参じさんと咳せきエチケットを徹底てっていします。

ရေဆွဲအိမ်သာများတွင် ပိုက်ပိတ်ဆို့မှု မဖြစ်စေရန် သတ်မှတ်ထားသော အိမ်သာသုံး စက္ကူမှလွဲ၍ အခြားစက္ကူများ သို့မဟုတ် ပြင်ပအရာဝတ္ထုများကို လုံးဝ မစွန့်ပစ်ရပါ။ အများသုံး ရေချိုးကန်ထဲသို့ မဝင်မီ ခန္ဓာကိုယ်ကို ဦးစွာ ဆေးကြောရန်နှင့် အပြင်ထွက်သည့်အခါ သန့်ရှင်းသော လက်ကိုင်ပဝါ ဆောင်ထားပြီး ချောင်းဆိုးနှာချေ ကျင့်ဝတ်ကို လိုက်နာရန် လိုအပ်ပါသည်။

会社かいしゃの職長しょくちょうへの期待きたいと現場管理げんばかんりの柱はしら（QCDと4大管理業務だいかんりぎょうむ）

လုပ်ငန်းခွင်ခေါင်းဆောင်အပေါ် ကုမ္ပဏီ၏ မျှော်မှန်းချက်များနှင့် လုပ်ငန်းခွင် စီမံခန့်ခွဲမှု မဏ္ဍိုင်များ (QCD နှင့် အဓိက တာဝန်ကြီး 4 ရပ်)

食品工場しょくひんこうじょうの製造現場せいぞうげんばを預あずかる工程管理者こうていかんりしゃ（職長しょくちょう・班長はんちょう・リーダー）には、①品質管理ひんしつかんり（衛生管理えいせいかんりを含ふくむ）、②生産管理せいさんかんり、③安全衛生管理あんぜんえいせいかんり、④人材育成じんざいいくせいという4つの主要しゅような管理業務かんりぎょうむが任まかされています。

အစားအစာစက်ရုံ ထုတ်လုပ်မှု လုပ်ငန်းခွင်ကို တာဝန်ယူရသော လုပ်ငန်းစဉ် စီမံခန့်ခွဲသူ (လုပ်ငန်းခွင်ခေါင်းဆောင်၊ အဖွဲ့ခေါင်းဆောင်) များအား အဓိက စီမံခန့်ခွဲမှု တာဝန်ကြီး 4 ရပ် ပေးအပ်ထားပါသည် - (1) အရည်အသွေး စီမံခန့်ခွဲမှု (သန့်ရှင်းရေး အပါအဝင်)၊ (2) ထုတ်လုပ်မှု စီမံခန့်ခွဲမှု၊ (3) လုပ်ငန်းခွင် ဘေးအန္တရာယ်ကင်းရှင်းရေးနှင့် ကျန်းမာရေး စီမံခန့်ခွဲမှု နှင့် (4) လူ့စွမ်းအားအရင်းအမြစ် ပြုစုပျိုးထောင်မှု တို့ဖြစ်ပါသည်။

現場管理げんばかんりでは「Q（Quality：品質ひんしつ）・C（Cost：原価げんか）・D（Delivery：納期のうき・数量すうりょう）」の3本柱ぼんばしらをバランスよく達成たっせいしますが、常つねに労働安全衛生ろうどうあんぜんえいせいと食品安全しょくひんあんぜんを最優先さいゆうせんの土台どだいとして位置いちづけます。

လုပ်ငန်းခွင် စီမံခန့်ခွဲမှုတွင် လုပ်ငန်းခွင်ခေါင်းဆောင်သည် လုပ်ငန်းခွင် ဘေးအန္တရာယ်ကင်းရှင်းရေးနှင့် အစားအစာ ဘေးအန္တရာယ်ကင်းရှင်းရေးကို ထိပ်တန်းဦးစားပေး အခြေခံအုတ်မြစ်အဖြစ် အမြဲထားရှိလျက် Q (Quality အရည်အသွေး)၊ C (Cost ကုန်ကျစရိတ်) နှင့် D (Delivery ပေးပို့ချိန်/ထုတ်လုပ်မှုပမာဏ) ဟူသော မဏ္ဍိုင် 3 ရပ်ကို ဟန်ချက်ညီအောင် ဖော်ဆောင်ရပါမည်။

職長しょくちょうは「職場しょくばのモデル（手本てほん）」として、誰だれよりも先さきにルールや手洗てあらい・保護具着用ほごぐちゃくようを実行じっこうする「率先垂範そっせんすいはん」の姿勢しせいを示しめし、部下ぶかにはルールの目的もくてきや理由りゆうを丁寧ていねいに説明せつめいして全員ぜんいんに守まもらせます。

လုပ်ငန်းခွင်၏ စံနမူနာပြ ပုဂ္ဂိုလ် တစ်ဦးအနေဖြင့် လုပ်ငန်းခွင်ခေါင်းဆောင်သည် စည်းကမ်းလိုက်နာခြင်း၊ လက်ဆေးခြင်းနှင့် အကာအကွယ်ပစ္စည်း ဝတ်ဆင်ခြင်းတို့ကို မိမိကိုယ်တိုင် ရှေ့ဆောင်လမ်းပြ လုပ်ဆောင်ပြသရမည့်အပြင် လက်အောက်ငယ်သားအားလုံး လိုက်နာနိုင်စေရန် စည်းမျဉ်းများ၏ ရည်ရွယ်ချက်နှင့် အကြောင်းရင်းများကို သေချာစွာ ရှင်းပြရပါမည်။

納期のうきが迫せまっているときでも手洗てあらいや点検てんけんを省略しょうりゃくしたり、記録表きろくひょうの記入漏きにゅうもれに推測値すいそくちを代行記入だいこうきにゅうしたり、床ゆかに落おちた製品せいひんをラインへ戻もどしたりする不正ふせいは絶対ぜったいに行おこなわず、誠実せいじつにコンプライアンスを守まもります。

ပေးပို့ရမည့် အချိန်ကပ်နေသည့်တိုင်အောင် လက်ဆေးခြင်း သို့မဟုတ် စစ်ဆေးခြင်းကို ကျော်ချသွားခြင်း၊ မှတ်တမ်းရေးသွင်းရန် ကျန်ခဲ့သည့် ကွက်လပ်များတွင် မှန်းဆချက်ဖြင့် လိမ်လည်ဖြည့်သွင်းခြင်း သို့မဟုတ် ကြမ်းပြင်ပေါ် ပြုတ်ကျသွားသော ထုတ်ကုန်ကို လိုင်းပေါ် ပြန်တင်ခြင်းကဲ့သို့သော မရိုးသားသည့် လုပ်ရပ်များကို လုံးဝ မပြုလုပ်ဘဲ ဥပဒေနှင့် စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းများကို ရိုးသားဖြောင့်မတ်စွာ လိုက်နာရပါမည်။

工場こうじょうの規模きぼによって組織図そしきずは異ことなり、中小規模工場ちゅうしょうきぼこうじょうでは工場長こうじょうちょうや製造課長せいぞうかちょうの下したでライン全体ぜんたいを統括とうかつし、大規模工場だいきぼこうじょうでは係長かかりちょうの下したで特定工程とくていこうていの班長はんちょうとして実務じつむを率ひきいるなど、自みずからの役割やくわりと権限けんげんを正確せいかくに把握はあくして行動こうどうします。

စက်ရုံအရွယ်အစားပေါ် မူတည်၍ ဖွဲ့စည်းပုံဇယားများ ကွဲပြားတတ်ရာ အသေးစားနှင့် အလတ်စား စက်ရုံများတွင် စက်ရုံမှူး သို့မဟုတ် ဌာနမှူး လက်အောက်၌ လိုင်းတစ်ခုလုံးကို တာဝန်ယူရနိုင်ပြီး စက်ရုံကြီးများတွင်မူ ဌာနခွဲမှူး လက်အောက်၌ သတ်မှတ်ထားသော လုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုကို အဖွဲ့ခေါင်းဆောင်အဖြစ် ဦးဆောင်ရနိုင်သောကြောင့် မိမိ၏ အခန်းကဏ္ဍနှင့် လုပ်ပိုင်ခွင့်ဘောင်ကို ရှင်းလင်းစွာ သိရှိထားရန် လိုအပ်ပါသည်။

中間ちゅうかんのリーダーとしての報連相ほうれんそうと現場改善げんばかいぜん（三現主義さんげんしゅぎ・3M・PDCA）

အလယ်အလတ် ခေါင်းဆောင်တစ်ဦးအနေဖြင့် သတင်းပို့ခြင်း၊ ဆက်သွယ်ခြင်း၊ တိုင်ပင်ခြင်း (Hou-Ren-Sou) နှင့် လုပ်ငန်းခွင် တိုးတက်ရေး (လက်တွေ့ 3 ရပ်မူ၊ 3M၊ PDCA)

職長しょくちょうは上司じょうしと部下ぶかをつなぐ中間ちゅうかんのリーダーです。経験けいけんのない非定常作業ひていじょうさぎょうや異常発生時いじょうはっせいじは自分じぶんだけで判断はんだんせず、直ただちに上司じょうしへ状況じょうきょうを報告ほうこく・連絡れんらくし、「自分じぶんはこう判断はんだんしたいがよいか」と自分じぶんの考かんがえを持もって相談そうだんします。

လုပ်ငန်းခွင်ခေါင်းဆောင်သည် အထက်လူကြီးများနှင့် လက်အောက်ငယ်သားများကို ချိတ်ဆက်ပေးသော အလယ်အလတ် ခေါင်းဆောင်ဖြစ်ပါသည်။ မရင်းနှီးသော ပုံမှန်မဟုတ်သည့် လုပ်ငန်းများ သို့မဟုတ် ထူးခြားဖြစ်စဉ်များ ကြုံတွေ့ရသည့်အခါ မိမိသဘောဖြင့် တစ်ဦးတည်း မဆုံးဖြတ်ဘဲ အထက်လူကြီးထံ ချက်ချင်း သတင်းပို့ကာ မိမိ၏ အကြံပြုသုံးသပ်ချက်ကို တင်ပြ၍ တိုင်ပင်ဆွေးနွေးရပါမည်။

また「報連相ほうれんそうは部下ぶかから職長しょくちょうへ来くるもの」と待まつのではなく、職長自身しょくちょうじしんから仲間なかまに声こえをかけて仕事しごとの状況じょうきょうを伝つたえ、誰だれもが報告ほうこく・相談そうだんしやすい双方向そうほうこうのコミュニケーション環境かんきょうをつくります。

လက်အောက်ငယ်သားများဘက်မှ လာရောက်ပြောဆိုသည်ကို စောင့်ဆိုင်းနေခြင်းထက် မိမိဘက်မှ အဖွဲ့ဝင်များကို တက်ကြွစွာ စကားစမြည် ပြောဆိုပြီး လုပ်ငန်းအခြေအနေများကို မျှဝေပေးခြင်းဖြင့် အားလုံးက သက်သောင့်သက်သာ သတင်းပို့ တိုင်ပင်နိုင်သော အပြန်အလှန် ဆက်သွယ်ရေး ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးရပါမည်။

現場げんばの問題解決もんだいかいけつでは、机上きじょうのデータだけで判断はんだんせず、実際じっさいの「現場げんば」に足あしを運はこび、「現物げんぶつ」を手てに取とって観察かんさつし、「現実げんじつ」の状態じょうたいを自分じぶんの目めで確たしかめる「三現主義さんげんしゅぎ」を徹底てっていします。

လုပ်ငန်းခွင် ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းရာတွင် စားပွဲပေါ်ရှိ အချက်အလက်များဖြင့်သာ မဆုံးဖြတ်ဘဲ လက်တွေ့လုပ်ငန်းခွင် (Genba) သို့ ကိုယ်တိုင်သွားရောက်ခြင်း၊ လက်တွေ့ပစ္စည်း (Genbutsu) ကို ကြည့်ရှုစစ်ဆေးခြင်းနှင့် လက်တွေ့အခြေအနေမှန် (Genjitsu) ကို မိမိမျက်စိဖြင့် အတည်ပြုခြင်းဟူသော လက်တွေ့ 3 ရပ် အခြေခံမူ (San-gen-shugi) ကို ကျင့်သုံးရပါမည်။

作業改善さぎょうかいぜんでは「3M（ムリ：能力のうりょくを超こえた過度かどな負荷ふか、ムダ：付加価値ふかかちを生うまない動作どうさや手待てまち、ムラ：時間帯じかんたいや作業者さぎょうしゃによる品質ひんしつ・速度そくどのばらつき）」を解消かいしょうし、PDCAサイクルのA（Act：処置しょち・改善かいぜん）で再発防止さいはつぼうしと手順てじゅんの標準化ひょうじゅんかを行おこないます。

လုပ်ငန်း တိုးတက်ကောင်းမွန်အောင် ပြုပြင်ရာတွင် 3M ဖြစ်သော Muri (အဆမတန် ဝန်ပိခြင်း)၊ Muda (အကျိုးမရှိသော လေလွင့်ဆုံးရှုံးမှု) နှင့် Mura (အချိန် သို့မဟုတ် လုပ်သားအလိုက် အရည်အသွေးနှင့် အမြန်နှုန်း မညီညာမှု) တို့ကို ဖယ်ရှားပြီး PDCA စက်ဝန်း၏ Act (ပြုပြင်ဆောင်ရွက်ခြင်း) အဆင့်တွင် ပြန်လည်မဖြစ်ပွားစေရေး အစီအမံများ ချမှတ်ကာ လုပ်ငန်းစံနှုန်းအဖြစ် သတ်မှတ်ရပါမည်။

職長しょくちょうに必要ひつような5つのマネジメント能力のうりょくと日常業務にちじょうぎょうむでの監督かんとく

လုပ်ငန်းခွင်ခေါင်းဆောင်တွင် လိုအပ်သော စီမံခန့်ခွဲမှု စွမ်းရည် 5 ရပ်နှင့် နေ့စဉ် ကြီးကြပ်ကွပ်ကဲမှု

現場げんばの「人ひと・物もの・作業さぎょう」を適切てきせつに管理かんりするため、職長しょくちょうには①技能ぎのう・技術的能力ぎじゅつてきのうりょく（熟練技能じゅくれんぎのうと専門知識せんもんちしきの応用おうよう）、②リーダーシップ能力のうりょく、③コーチング能力のうりょく、④コミュニケーション能力のうりょく、⑤問題解決能力もんだいかいけつのうりょくの5つが求もとめられます。

လုပ်ငန်းခွင်ရှိ လူ၊ ပစ္စည်းနှင့် အလုပ်တို့ကို စနစ်တကျ စီမံခန့်ခွဲနိုင်ရန် လုပ်ငန်းခွင်ခေါင်းဆောင်တွင် စွမ်းရည် 5 ရပ် လိုအပ်ပါသည် - (1) နည်းပညာနှင့် လုပ်ငန်းကျွမ်းကျင်မှု စွမ်းရည်၊ (2) ဦးဆောင်မှု စွမ်းရည်၊ (3) သင်ကြားလမ်းညွှန်မှု စွမ်းရည်၊ (4) ဆက်သွယ်ပြောဆိုမှု စွမ်းရည် နှင့် (5) ပြဿနာ ဖြေရှင်းနိုင်မှု စွမ်းရည် တို့ဖြစ်ပါသည်။

日常監督にちじょうかんとくの「作業前さぎょうまえ」には、作業計画さぎょうけいかくや作業指示書さぎょうしじしょ・設備せつび・原材料げんざいりょうの状態じょうたいを確認かくにんし、朝礼ちょうれいで作業員さぎょういんの健康状態けんこうじょうたいと身みだしなみを点検てんけんするとともに、前直ぜんちょくからの引継事項ひきつぎじこうの共有きょうゆうと危険予知訓練きけんよちくんれん（KYT）を行おこないます。

နေ့စဉ် ကြီးကြပ်ကွပ်ကဲရာ၌ အလုပ်မစမီတွင် လုပ်ငန်းစီမံချက်၊ ညွှန်ကြားချက်၊ စက်ပစ္စည်းနှင့် ကုန်ကြမ်းများကို စစ်ဆေးခြင်း၊ နံနက်ခင်း အစည်းအဝေးတွင် လုပ်သားများ၏ ကျန်းမာရေးနှင့် ဝတ်စားဆင်ယင်မှုကို စစ်ဆေးခြင်း၊ ရှေ့အဆိုင်းမှ လွှဲပြောင်းချက်များကို မျှဝေခြင်းနှင့် အန္တရာယ် ကြိုတင်ခန့်မှန်းရေး လေ့ကျင့်ခန်း (KYT) ပြုလုပ်ခြင်းတို့ကို ဆောင်ရွက်ရပါမည်။

「作業中さぎょうちゅう」には、現場げんばをパトロール（巡視じゅんし）して安全あんぜんや品質基準ひんしつきじゅんが守まもられているか、不安全ふあんぜんな行動こうどうや状態じょうたいがないかを確認かくにんし、作業遅さぎょうおくれや小しょうトラブルがあれば原因げんいんを調しらべて人員じんいんの応援配置おうえんはいちや設備調整せつびちょうせいを行おこないます。

အလုပ်လုပ်နေစဉ်အတွင်း လုပ်ငန်းခွင်ကို လှည့်လည်စစ်ဆေးပြီး ဘေးအန္တရာယ်ကင်းရှင်းရေးနှင့် အရည်အသွေး စံနှုန်းများ လိုက်နာမှု ရှိမရှိ၊ အန္တရာယ်ရှိသော အပြုအမူ သို့မဟုတ် အခြေအနေများ ရှိမရှိ စစ်ဆေးကာ နှောင့်နှေးမှု သို့မဟုတ် စက်ချို့ယွင်းမှု အသေးစားများ ဖြစ်ပေါ်ပါက အကြောင်းရင်းကို ရှာဖွေ၍ လူအင်အား ဖြည့်တင်းခြင်း သို့မဟုတ် စက်ပစ္စည်း ချိန်ညှိခြင်းတို့ကို စီစဉ်ရပါမည်။

「作業後さぎょうご」には、生産実績せいさんじっせきや設備せつび・作業さぎょうの異常有無いじょううむ、5S（整理整頓せいりせいとん・清掃せいそう）の状態じょうたいを確認かくにんし、次直じちょくへのシフト交代時こうたいじには引継書ひきつぎしょ（記録きろく）と口頭説明こうとうせつめいの両方りょうほうを用もちいて現場げんばで確実かくじつに情報じょうほうを引ひき継つぎます。

အလုပ်ပြီးဆုံးချိန်တွင် ထုတ်လုပ်မှု ရလဒ်များကို အတည်ပြုခြင်း၊ စက်ပစ္စည်း သို့မဟုတ် လုပ်ငန်းဆိုင်ရာ ပုံမှန်မဟုတ်မှုများ ရှိမရှိ စစ်ဆေးခြင်းနှင့် 5S အခြေအနေကို စစ်ဆေးခြင်းတို့ ပြုလုပ်ပြီး အဆိုင်းလွှဲပြောင်းရာတွင် လွှဲပြောင်းမှတ်တမ်းစာအုပ်ဖြင့် ရေးသားထားချက်နှင့် နှုတ်ဖြင့် ရှင်းပြချက် နှစ်မျိုးလုံးကို ပေါင်းစပ်၍ လုပ်ငန်းခွင်တွင် သေချာစွာ လွှဲပြောင်းပေးရပါမည်။

部下ぶかの指導しどう・教育きょういくの3類型るいけい（知識ちしき・技能ぎのう・態度たいど）と計画的実施けいかくてきじっし

လက်အောက်ငယ်သား လေ့ကျင့်ပျိုးထောင်ရေး အမျိုးအစား 3 မျိုး (အသိပညာ၊ ကျွမ်းကျင်မှု၊ သဘောထား) နှင့် စနစ်တကျ အကောင်အထည်ဖော်ခြင်း

職長しょくちょうが行おこなう部下ぶかの指導しどう・教育きょういくは、現場げんばで見みられた部下ぶかの行動要因こうどうよういんに応おうじて3種類しゅるいに分わけます。①「知しらなかった」場合ばあいは機械きかいの構造こうぞうや性能せいのう、原材料げんざいりょうの特徴とくちょうを教おしえる「知識教育ちしききょういく」を行おこないます。

လုပ်ငန်းခွင်ခေါင်းဆောင်က လက်အောက်ငယ်သားများကို လေ့ကျင့်သင်ကြားပေးရာတွင် လုပ်ငန်းခွင်၌ တွေ့ရသော အပြုအမူ၏ အကြောင်းရင်းပေါ် မူတည်၍ သုံးမျိုး ခွဲခြားထားပါသည်။ (1) မသိရှိ၍ မလုပ်နိုင်ခြင်း ဖြစ်ပါက စက်ပစ္စည်းဖွဲ့စည်းပုံ၊ စွမ်းဆောင်ရည်နှင့် ကုန်ကြမ်းသဘာဝတို့ကို သင်ကြားပေးသည့် အသိပညာ သင်တန်း (Knowledge training) ပေးရပါမည်။

②やり方かたが「できなかった」場合ばあいは作業手順さぎょうてじゅんや機械操作きかいそうさ・点検方法てんけんほうほうを練習れんしゅうさせる「技能教育ぎのうきょういく」、③知しっていてできるのに「やらなかった」場合ばあいは仕事しごとの重要性じゅうようせいや責任感せきにんかんを育そだてる「態度教育たいどきょういく」を行おこないます。

(2) မကျွမ်းကျင်၍ မလုပ်တတ်ခြင်း ဖြစ်ပါက လုပ်ငန်းလုပ်ဆောင်ပုံ အဆင့်ဆင့်နှင့် စက်ကိုင်တွယ်ပုံကို လက်တွေ့လေ့ကျင့်ပေးသည့် ကျွမ်းကျင်မှု သင်တန်း (Skill training) ပေးရမည်ဖြစ်ပြီး (3) လုပ်နည်းသိသော်လည်း မလုပ်ဆောင်ခြင်း ဖြစ်ပါက လုပ်ငန်း၏ အရေးပါမှုနှင့် တာဝန်ယူမှု အသိစိတ်ဓာတ်ကို မြှင့်တင်ပေးသည့် သဘောထား သင်တန်း (Attitude training) ပေးရပါမည်။

効果的こうかてきな教育きょういくは、①必要性ひつようせいの把握はあく（配置転換はいちてんかんや新設備導入時しんせつびどうにゅうじなど）→②目的もくてき・目標もくひょうの明確化めいかくか→③5W1Hに沿そった計画立案けいかくりつあん→④準備じゅんび→⑤実施じっし→⑥評価ひょうか・改善かいぜん（現場確認げんばかくにん等とう）の6手順てじゅんで進すすめます。

ထိရောက်သော လေ့ကျင့်သင်ကြားမှုကို အဆင့် 6 ဆင့်ဖြင့် ဆောင်ရွက်ပါသည် - (1) လိုအပ်ချက်ကို ဖော်ထုတ်ခြင်း (နေရာပြောင်းရွှေ့ခြင်း၊ စက်သစ်တပ်ဆင်ခြင်း စသည်) -> (2) ရည်ရွယ်ချက်နှင့် ပန်းတိုင်ကို ရှင်းလင်းစွာ သတ်မှတ်ခြင်း -> (3) 5W1H ဖြင့် စီမံချက် ရေးဆွဲခြင်း -> (4) ကြိုတင်ပြင်ဆင်ခြင်း -> (5) လက်တွေ့သင်ကြားခြင်း -> (6) ပြန်လည်သုံးသပ် အကဲဖြတ်ခြင်းနှင့် တိုးတက်အောင် ပြုပြင်ခြင်း တို့ဖြစ်ပါသည်။

国籍こくせきや年齢ねんれい、性別せいべつ、雇用形態こようけいたい（正社員せいしゃいん・パート・派遣はけん）が異ことなる多様たような人材じんざいが働はたらく職場しょくばでは、文化的ぶんかてき・宗教的しゅうきょうてきな違ちがいを尊重そんちょうしつつ、安全あんぜんと衛生えいせいのルールは理由りゆうを説明せつめいして全員公平ぜんいんこうへいに守まもらせます。

လူမျိုး၊ အသက်အရွယ်၊ ကျား/မ နှင့် အလုပ်ခန့်အပ်မှု ပုံစံ (အမြဲတမ်းဝန်ထမ်း၊ အချိန်ပိုင်းဝန်ထမ်း၊ အေဂျင်စီမှ စေလွှတ်ဝန်ထမ်း) မတူညီသူများ စုပေါင်းလုပ်ကိုင်သည့် လုပ်ငန်းခွင်တွင် ယဉ်ကျေးမှုနှင့် ဘာသာရေး ကွဲပြားမှုများကို လေးစားသမှုထားလျက် ဘေးအန္တရာယ်ကင်းရှင်းရေးနှင့် သန့်ရှင်းရေး စည်းမျဉ်းများ၏ အကြောင်းရင်းများကို ရှင်းပြကာ အားလုံး တန်းတူညီမျှ လိုက်နာစေရပါမည်။

OJTの実践手順じっせんてじゅんとティーチング・コーチングの使つかい分わけ

လက်တွေ့ OJT အဆင့်များနှင့် သင်ကြားပေးခြင်း (Teaching) နှင့် လမ်းညွှန်ပျိုးထောင်ခြင်း (Coaching) တို့ကို စနစ်တကျ ခွဲခြားအသုံးပြုခြင်း

OJT（職場内訓練しょくばないくんれん）とは、実際じっさいの製造現場せいぞうげんばの作業さぎょうを通とおじて職長しょくちょうや先輩せんぱいが個別こべつに指導しどうし技能ぎのうを習得しゅうとくさせる手法しゅほうです。日常にちじょうのあらゆる機会きかいを活用かつようでき、個人こじんの能力のうりょくに応おうじて指導しどうでき、教育効果きょういくこうかをすぐ把握はあくできる特徴とくちょうがあります。

OJT (On-the-Job Training) ဆိုသည်မှာ လုပ်ငန်းခွင်ခေါင်းဆောင် သို့မဟုတ် စီနီယာများက လက်တွေ့လုပ်ငန်းခွင် အလုပ်များမှတစ်ဆင့် လုပ်သားတစ်ဦးချင်းစီအား ကျွမ်းကျင်မှု ရရှိလာစေရန် အနီးကပ် သင်ကြားပေးသော နည်းလမ်းဖြစ်ပါသည်။ နေ့စဉ် လုပ်ငန်းအခွင့်အလမ်းများကို အသုံးချနိုင်ခြင်း၊ တစ်ဦးချင်းစီ၏ စွမ်းရည်နှင့်အညီ သင်ကြားနိုင်ခြင်းနှင့် သင်ကြားမှု အကျိုးသက်ရောက်မှုကို ချက်ချင်း သိရှိနိုင်ခြင်း စသည့် အားသာချက်များ ရှိပါသည်။

OJTを進すすめる際さいは、まず個人別こじんべつの指導計画しどうけいかくを立たて、①作業さぎょうの意味いみと急所きゅうしょを説明せつめいしながら手本てほんを「やってみせる」、②実際じっさいに本人ほんにんに「やらせてみる」、③良よかった点てんと改善点かいぜんてんを伝つたえて習熟度しゅうじゅくどを確認かくにんし、継続けいぞくフォローします。

OJT ပြုလုပ်ရာတွင် ဦးစွာ တစ်ဦးချင်း သင်ကြားရေး စီမံချက်ကို ရေးဆွဲပြီးနောက် (1) လုပ်ငန်း၏ အဓိပ္ပာယ်နှင့် အဓိက အချက်များကို ရှင်းပြရင်း ကိုယ်တိုင် လုပ်ပြခြင်း၊ (2) သင်ယူသူကိုယ်တိုင် လက်တွေ့ လုပ်ကြည့်စေခြင်း နှင့် (3) ကောင်းမွန်သော အချက်များနှင့် ပြုပြင်ရမည့် အချက်များကို ပြန်လည်သုံးသပ် အကြံပြုကာ ကျွမ်းကျင်မှုအဆင့်ကို စစ်ဆေး၍ စဉ်ဆက်မပြတ် ဆက်လက်ပံ့ပိုးပေးခြင်း တို့ကို ဆောင်ရွက်ရပါမည်။

指導方法しどうほうほうには、相手あいてに知識ちしきや手順てじゅん・答こたえを直接教ちょくせつおしえる「ティーチング」と、質問しつもんや傾聴けいちょうを通とおじて相手自身あいてじしんに考かんがえさせ自発的じはつてきな行動こうどうや問題解決力もんだいかいけつりょくを引ひき出だす「コーチング」があります。

သင်ကြားလမ်းညွှန်သည့် နည်းလမ်းများတွင် အသိပညာ၊ လုပ်ထုံးလုပ်နည်းနှင့် အဖြေများကို တိုက်ရိုက် သင်ပေးသော သင်ကြားပေးခြင်း (Teaching) နှင့် မေးခွန်းများမေးခြင်း၊ စိတ်ဝင်တစား နားထောင်ပေးခြင်းတို့ဖြင့် ကိုယ်ပိုင်စဉ်းစားတွေးခေါ်မှု၊ တက်ကြွမှုနှင့် ပြဿနာဖြေရှင်းနိုင်စွမ်းတို့ကို ဆွဲထုတ်ပေးသော လမ်းညွှန်ပျိုးထောင်ခြင်း (Coaching) ဟူ၍ ရှိပါသည်။

未経験みけいけんの新人しんじんや緊急時きんきゅうじ・危険きけんを伴ともなう作業さぎょうでは「ティーチング」で基本手順きほんてじゅんを正確せいかくに教おしえ、業務ぎょうむに慣なれて一定いっていの経験けいけんがある作業者さぎょうしゃには「コーチング」を取とり入いれて主体性しゅたいせいを育そだてます。

အတွေ့အကြုံမရှိသေးသော လူသစ်များ၊ အရေးပေါ် အခြေအနေများ သို့မဟုတ် အန္တရာယ်ရှိသော လုပ်ငန်းများအတွက် အခြေခံ လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများကို တိကျစွာ ညွှန်ကြားနိုင်ရန် Teaching ကို အသုံးပြုပြီး အတွေ့အကြုံရှိ၍ လုပ်ငန်းကျွမ်းကျင်လာသော လုပ်သားများအတွက်မူ ကိုယ်ပိုင်တက်ကြွမှုကို မြှင့်တင်ပေးရန် Coaching ကို ပေါင်းစပ်အသုံးပြုရပါမည်။

職長しょくちょうとしてのコミュニケーション（ていねいな情報伝達じょうほうでんたつ・注意ちゅうい・ほめ方かた）

လုပ်ငန်းခွင်ခေါင်းဆောင်၏ ဆက်သွယ်ပြောဆိုမှု (သတင်းအချက်အလက် သေချာစွာ ပေးပို့ခြင်း၊ သတိပေးပြုပြင်ခြင်းနှင့် ချီးကျူးခြင်း)

外国人作業員がいこくじんさぎょういんを含ふくむ部下ぶかへの情報伝達じょうほうでんたつでは、「あれ・それ」などの曖昧あいまいな指示代名詞しじだいめいしや専門略語せんもんりゃくごを避さけ、「やさしい日本語にほんご」や写真しゃしん・イラスト・実演じつえんを用もちい、復唱ふくしょうや質問しつもんによって正ただしく理解りかいできたかを確認かくにんします。

နိုင်ငံခြားသား လုပ်သားများ အပါအဝင် လက်အောက်ငယ်သားများထံ သတင်းအချက်အလက် ပေးပို့ရာတွင် ဟိုဟာ၊ ဒီဟာ ကဲ့သို့ မရေရာသော နာမ်စားများ သို့မဟုတ် ခက်ခဲသော ပညာရပ်ဆိုင်ရာ ဝေါဟာရများကို ရှောင်ရှားပြီး လွယ်ကူသော ဂျပန်စကား (Yasashii Nihongo)၊ ဓာတ်ပုံများ၊ ပုံကြမ်းများနှင့် လက်တွေ့လုပ်ပြခြင်းတို့ကို အသုံးပြုကာ ပြန်လည်ရွတ်ဆိုခိုင်းခြင်း သို့မဟုတ် မေးခွန်းမေးခြင်းဖြင့် တိကျစွာ နားလည်မှု ရှိမရှိ အတည်ပြုရပါမည်။

皆みなの前まえで「わかりましたか」と尋たずねて「はい」と返事へんじがあっても、実際じっさいには理解りかいできていないことがあります。職長しょくちょうから声こえをかけて質問しつもんしやすい雰囲気ふんいきをつくり、相手あいての理解度りかいどに合あわせて丁寧ていねいに対話たいわすることが大切たいせつです。

အားလုံးရှေ့တွင် နားလည်လားဟု မေးသည့်အခါ ဟုတ်ကဲ့ဟု ပြန်ဖြေသော်လည်း အမှန်တကယ် နားမလည်သေးခြင်းမျိုး ရှိတတ်ပါသည်။ လုပ်ငန်းခွင်ခေါင်းဆောင်သည် မေးခွန်းများ လွတ်လပ်စွာ မေးမြန်းနိုင်သော ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးပေးပြီး တစ်ဦးချင်းစီ၏ နားလည်နိုင်စွမ်းအလိုက် သေချာစွာ ပြောဆိုဆက်သွယ်ရပါမည်။

作業員さぎょういんが標準作業手順書ひょうじゅんさぎょうてじゅんしょ（SOP）どおりに作業さぎょうできていないときは、「手順てじゅんがやりにくいのか・理由りゆうを知しらないのか」を聴きき取とり、理由りゆうの丁寧ていねいな説明せつめいとやりやすい作業環境さぎょうかんきょうへの改善かいぜんを両面りょうめんから行おこないます。

လုပ်သားတစ်ဦးက စံလုပ်ငန်းလမ်းညွှန် (SOP) အတိုင်း မလိုက်နာသည့်အခါ လုပ်ထုံးလုပ်နည်းအတိုင်း လုပ်ဆောင်ရန် ခက်ခဲနေသလော သို့မဟုတ် ထိုသို့လုပ်ရသည့် အကြောင်းရင်းကို မသိရှိသလောဟု မေးမြန်းပြီး အကြောင်းရင်းကို ရှင်းပြခြင်းနှင့် လုပ်ငန်းခွင် ပတ်ဝန်းကျင်ကို တိုးတက်အောင် ပြုပြင်ခြင်း နှစ်ရပ်လုံးဖြင့် ဖြေရှင်းပေးရပါမည်။

業務指示ぎょうむしじは普段ふだんの雑談ざつだんと口調くちょうを区別くべつして明確めいかくに伝つたえ、危険きけんな行動こうどうはすぐその場ばで止とめて注意ちゅういした後のちに別べつの場所ばしょで理由りゆうを説明せつめいし、良よい行動こうどうや改善提案かいぜんていあんは皆みなの前まえで客観的きゃっかんてきにほめて意欲いよくを高たかめます。

လုပ်ငန်းညွှန်ကြားချက်များကို သာမန် စကားစမြည်ပြောသည့် လေသံနှင့် မတူဘဲ ရှင်းလင်းပြတ်သားစွာ ပြောကြားပါ။ အန္တရာယ်ရှိသော အပြုအမူများကို တွေ့ရှိပါက ထိုနေရာတွင်ပင် ချက်ချင်း ရပ်တန့်သတိပေးပြီးမှ အကြောင်းရင်းကို သီးခြားစီ ရှင်းပြပါ။ ကောင်းမွန်သော အပြုအမူများ သို့မဟုတ် တိုးတက်ရေး အကြံပြုချက်များကိုမူ စိတ်ဓာတ်တက်ကြွစေရန် အားလုံးရှေ့တွင် ဓမ္မဓိဋ္ဌာန်ကျကျ ချီးကျူးဂုဏ်ပြုပါ။

職場しょくばのハラスメントの理解りかいと防止対策ぼうしたいさく

လုပ်ငန်းခွင်အတွင်း အနိုင်ကျင့်နှောင့်ယှက်မှု (Harassment) ကို နားလည်သဘောပေါက်ခြင်းနှင့် တားဆီးကာကွယ်ခြင်း

ハラスメントとは、行為者こういしゃの意図いとにかかわらず相手あいてに精神的せいしんてき・身体的しんたいてきな苦痛くつうや不快感ふかいかんを与あたえる行為こういです。職場しょくばではパワーハラスメント（パワハラ）の相談そうだんが最もっとも多おおく、セクハラ、マタハラ・パタハラ、ケアハラ、障しょうがい者しゃへのいじめなどがあります。

အနိုင်ကျင့်နှောင့်ယှက်မှု (Harassment) ဆိုသည်မှာ ပြုလုပ်သူ၏ ရည်ရွယ်ချက် ရှိသည်ဖြစ်စေ မရှိသည်ဖြစ်စေ တစ်ဖက်သားအား စိတ်ပိုင်း သို့မဟုတ် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ထိခိုက်နာကျင်မှု သို့မဟုတ် စိတ်အနှောင့်အယှက် ဖြစ်စေသော မည်သည့်အပြုအမူကိုမဆို ဆိုလိုပါသည်။ လုပ်ငန်းခွင်တွင် အာဏာသုံး အနိုင်ကျင့်မှု (Power harassment) သည် တိုင်ပင်ဆွေးနွေးမှု အများဆုံးဖြစ်ပြီး လိင်ပိုင်းဆိုင်ရာ၊ ကိုယ်ဝန်ဆောင်/မီးဖွားမှုဆိုင်ရာ၊ ပြုစုစောင့်ရှောက်မှုဆိုင်ရာ နှောင့်ယှက်မှုများနှင့် မသန်စွမ်းသူများအပေါ် အနိုင်ကျင့်မှုများလည်း ရှိပါသည်။

職場しょくばのハラスメントが表面化ひょうめんかしにくい理由りゆうには、①行為者こういしゃが「指導しどうのため」と思おもい込こみハラスメントの自覚じかくがないこと、②被害者ひがいしゃが周囲しゅういとの関係かんけいを気きにして相談そうだんしにくいこと、③会社かいしゃが事実じじつを把握はあくしても判断はんだんが難むずかしいことの3点てんがあります。

လုပ်ငန်းခွင် အနိုင်ကျင့်နှောင့်ယှက်မှုများ အပေါ်ယံသို့ ပေါ်ထွက်မလာရသည့် အကြောင်းရင်း 3 ရပ်မှာ - (1) ပြုလုပ်သူကိုယ်တိုင်က လမ်းညွှန်သင်ပြနေသည်ဟုသာ ထင်မှတ်ပြီး အနိုင်ကျင့်မိကြောင်း သတိမပြုမိခြင်း၊ (2) ခံရသူဘက်က လုပ်ငန်းခွင် ဆက်ဆံရေး ပျက်ပြားမည်ကို စိုးရိမ်၍ ထုတ်ဖော်ပြောဆိုရန် တွန့်ဆုတ်နေခြင်း နှင့် (3) ကုမ္ပဏီက အချက်အလက်များကို သိရှိသည့်တိုင် အနိုင်ကျင့်မှု မြောက်မမြောက် ဆုံးဖြတ်ရန် ခက်ခဲခြင်း တို့ဖြစ်ပါသည်။

日本にほんでは法律ほうりつにより事業主じぎょうぬしへ防止対策ぼうしたいさくが義務化ぎむかされており、パワハラ防止ぼうしは「労働施策総合推進法ろうどうしさくそうごうすいしんほう」、セクハラ・マタハラ防止ぼうしは「男女雇用機会均等法だんじょこようきかいきんとうほう」、育児いくじ・介護休業かいごきゅうぎょうハラスメント防止ぼうしは「育児いくじ・介護休業法かいごきゅうぎょうほう」で定さだめられています。

ဂျပန်ဥပဒေများအရ အလုပ်ရှင်များသည် ကာကွယ်ရေး အစီအမံများကို မဖြစ်မနေ ဆောင်ရွက်ရန် တာဝန်ရှိပါသည် - အလုပ်သမားမူဝါဒ အထွေထွေမြှင့်တင်ရေး ဥပဒေအရ အာဏာသုံး အနိုင်ကျင့်မှု ကာကွယ်ရေး၊ အလုပ်အကိုင် အခွင့်အလမ်း တန်းတူညီမျှရေး ဥပဒေအရ လိင်ပိုင်းနှင့် ကိုယ်ဝန်ဆောင်ဆိုင်ရာ နှောင့်ယှက်မှု ကာကွယ်ရေး၊ ကလေးပြုစုရေးနှင့် မိသားစုစောင့်ရှောက်ရေး ခွင့်ဥပဒေအရ ကလေးနှင့် သက်ကြီးရွယ်အို စောင့်ရှောက်ရေးဆိုင်ရာ နှောင့်ယှက်မှု ကာကွယ်ရေးတို့ ဖြစ်ပါသည်။

職長しょくちょうは日頃ひごろから感情的かんじょうてきな叱責しっせきや相手あいての好すき嫌きらいによる態度たいどの差さをなくして相談そうだんしやすい職場しょくばをつくり、部下ぶかからハラスメントの相談そうだんを受うけた際さいは相談者そうだんしゃのプライバシーを固かたく守まもり、必かならず上司じょうしへ報告ほうこくして組織的そしきてきに対応たいおうします。

လုပ်ငန်းခွင်ခေါင်းဆောင်သည် နေ့စဉ်လုပ်ငန်းခွင်တွင် စိတ်ခံစားချက်ဖြင့် ဆူပူကြိမ်းမောင်းခြင်းနှင့် မျက်နှာလိုက်ခြင်းတို့ကို ဖယ်ရှား၍ တိုင်ပင်ရလွယ်ကူသော လုပ်ငန်းခွင်ကို တည်ဆောက်ရမည်ဖြစ်ပြီး လက်အောက်ငယ်သားက အနိုင်ကျင့်ခံရမှုနှင့် ပတ်သက်၍ လာရောက်တိုင်ပင်ပါက ကာယကံရှင်၏ ပုဂ္ဂိုလ်ရေး လုံခြုံမှုကို တင်းကျပ်စွာ ကာကွယ်ပေးပြီး အဖွဲ့အစည်းအနေဖြင့် ဖြေရှင်းနိုင်ရန် အထက်လူကြီးထံ အမြဲတမ်း သတင်းပို့ရပါမည်။

試験対策しけんたいさくの急所きゅうしょ（職長しょくちょうの5能力のうりょく・3M・ティーチングとコーチング）

စာမေးပွဲ အကြံပြုချက်များနှင့် အဓိက မှတ်သားရန်များ (လုပ်ငန်းခွင်ခေါင်းဆောင် စွမ်းရည် 5 ရပ်၊ 3M၊ Teaching နှင့် Coaching ကွာခြားချက်)

職長しょくちょうに求もとめられる5能力のうりょく（技能ぎのう・技術力ぎじゅつりょく、リーダーシップ、コーチング力りょく、コミュニケーション力りょく、問題解決力もんだいかいけつりょく）の定義ていぎと、4大管理業務だいかんりぎょうむ（品質ひんしつ・生産せいさん・安全衛生あんぜんえいせい・人材育成じんざいいくせい）の区別くべつは頻出ひんしゅつです。

စာမေးပွဲ မေးခွန်းများတွင် လုပ်ငန်းခွင်ခေါင်းဆောင်၏ စွမ်းရည် 5 ရပ် (နည်းပညာကျွမ်းကျင်မှု၊ ဦးဆောင်မှု၊ သင်ကြားလမ်းညွှန်မှု၊ ဆက်သွယ်ပြောဆိုမှု၊ ပြဿနာဖြေရှင်းမှု) နှင့် အဓိက စီမံခန့်ခွဲမှု တာဝန်ကြီး 4 ရပ် (အရည်အသွေး၊ ထုတ်လုပ်မှု၊ ဘေးကင်းရေးနှင့် ကျန်းမာရေး၊ လူ့စွမ်းအားအရင်းအမြစ် ပျိုးထောင်မှု) တို့၏ အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်များကို မကြာခဏ မေးလေ့ရှိပါသည်။

現場改善げんばかいぜんの基本きほんである「三現主義さんげんしゅぎ（現場げんば・現物げんぶつ・現実げんじつ）」と、「3M（ムリ＝能力超過のうりょくちょうか、ムダ＝付加価値ふかかちなし、ムラ＝ばらつき）」の意味いみの引ひっ掛かけ問題もんだいに注意ちゅういしましょう。

လက်တွေ့ 3 ရပ် အခြေခံမူ (Genba လက်တွေ့နေရာ၊ Genbutsu လက်တွေ့ပစ္စည်း၊ Genjitsu လက်တွေ့အခြေအနေမှန်) နှင့် 3M ဖြစ်သော Muri (စွမ်းဆောင်ရည်ထက် ကျော်လွန်၍ ဝန်ပိခြင်း)၊ Muda (အကျိုးမရှိသော လေလွင့်ဆုံးရှုံးမှု) နှင့် Mura (မညီညာမှု/အတက်အကျဖြစ်မှု) တို့ကို ရောထွေးထားသော အဖြေမှားများကို သတိထားပါ။

部下指導ぶかしどうでは、未経験者みけいけんしゃや緊急時きんきゅうじには手順てじゅんを教おしえる「ティーチング」、経験者けいけんしゃには質問しつもんで自発的行動じはつてきこうどうを引ひき出だす「コーチング」を使つかい分わけます。

လက်အောက်ငယ်သားများကို လေ့ကျင့်ပေးရာတွင် လူသစ်များ သို့မဟုတ် အရေးပေါ် အခြေအနေများအတွက် Teaching (အဆင့်လိုက် ရှင်းလင်းစွာ တိုက်ရိုက်ညွှန်ကြားသင်ပြခြင်း) ကို သုံးပြီး အတွေ့အကြုံ ရှိလာသည့်အခါ Coaching (မေးခွန်းများမေး၍ ကိုယ်ပိုင်တက်ကြွမှုကို ဆွဲထုတ်ပေးခြင်း) ကို ပေါင်းစပ်အသုံးပြုရပါမည်။